Hablemos de un piloto
Abierto a colegios piloto

Adoptar IA en el aula
sin perder el control.

Visibilidad total sobre cómo estudian vuestros alumnos, qué departamentos adoptan la herramienta y dónde se concentran las dificultades. Datos reales para decisiones reales.

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Así funciona

No te lo contamos — te lo enseñamos

Navega por la plataforma como si fueras un alumno de 4º de la ESO repasando fracciones. Después, mira lo que ve su profesor.

Inicio — Mis asignaturas
Buenos días,
Carlos García
7 días seguidos
Tienes un ejercicio pendiente en Matemáticas Hace 2h
Matemáticas
3 cuadernos · Tema 5
Lengua
2 cuadernos · Tema 8
Geografía
1 cuaderno · Tema 3
Ciencias
2 cuadernos · Tema 6
Inglés
4 cuadernos · Unit 7
Historia
1 cuaderno · Tema 4
Asignatura
Matemáticas
Tema 5 — Fracciones
Hoy · 45 min · En progreso
"Suma de fracciones con distinto denominador — m.c.m."
65%
Tema 4 — Decimales
Ayer · 32 min · Completado
"Operaciones con decimales y redondeo"
100%
Repaso examen parcial
Hace 3 días · 58 min · Completado
"Repaso general de temas 1–4 con ejercicios"
100%
Tema 5 — Fracciones
IA modo estricto
Temario · Tema 5 — Fracciones
5.1 Concepto de fracción
Una fracción representa una parte de un todo. Se escribe como a/b, donde a es el numerador (las partes que tomamos) y b es el denominador (las partes iguales en que se divide el todo). El denominador nunca puede ser cero.
5.2 Fracciones equivalentes
Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma cantidad. Para comprobarlo, multiplicamos en cruz: a/b = c/d si a·d = b·c. Ejemplo: 2/4 = 3/6, ya que 2·6 = 4·3 = 12.
5.3 Suma y resta de fracciones
Para sumar fracciones con el mismo denominador, se suman los numeradores y se mantiene el denominador: 2/7 + 3/7 = 5/7.

Para sumar fracciones con distinto denominador, primero hay que encontrar el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de los denominadores. Una vez que ambas fracciones tienen el mismo denominador, se suman los numeradores.

Ejemplo resuelto:
1/3 + 1/4
m.c.m.(3, 4) = 12
1/3 = 4/12  (multiplicamos numerador y denominador por 4)
1/4 = 3/12  (multiplicamos numerador y denominador por 3)
4/12 + 3/12 = 7/12
5.4 Multiplicación de fracciones
Se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí: (a/b) · (c/d) = (a·c)/(b·d). Después se simplifica el resultado si es posible.
Asistente IA · Modo estricto
Hola Carlos. Veo que has seleccionado el apartado sobre suma de fracciones con distinto denominador. ¿Qué es exactamente lo que no te queda claro?
No entiendo por qué hay que buscar el m.c.m. para sumar fracciones
Buena pregunta. Vamos paso a paso. Imagina que tienes una pizza cortada en 3 trozos y otra cortada en 4 trozos. Si coges un trozo de cada pizza... ¿los trozos son del mismo tamaño?
No, uno es más grande que el otro
Exacto. Entonces, ¿tiene sentido decir que tienes "2 trozos" sin más? ¿Qué necesitarías para poder compararlos o sumarlos?
Que los trozos sean iguales?
Perfecto. Eso es exactamente lo que hace el m.c.m.: encontrar un tamaño de trozo que funcione para ambas pizzas. Si las cortas en 12 trozos iguales cada una... ¿cuántos trozos de esos 12 equivalen a 1/3 de pizza?— Nota interna: Carlos está razonando bien — voy guiando sin dar la respuesta
Mis notas
Para sumar fracciones → los trozos tienen que ser del mismo tamaño Hace 8 min
m.c.m. = buscar un denominador común donde "encajen" los dos Hace 3 min
Panel del profesor
Matemáticas · 4ºA
Semana 14–20 abril
24
Alumnos activos
↑ 2 vs semana anterior
87%
Participación semanal
↑ 5% vs semana anterior
42 min
Tiempo medio de estudio
↑ 8 min vs semana anterior
3.2
Sesiones / alumno
↓ 0.4 vs semana anterior
Mapa de dudas — Tema 5: Fracciones
5.1 Concepto de fracción
5.2 Fracciones equivalentes
5.3 Suma y resta (m.c.m.)
5.4 Multiplicación
Sin problemas Algunas dudas Dudas frecuentes Punto crítico
Actividad reciente
Hace 20 min María García abrió un cuaderno de Fracciones
Hace 45 min Carlos Ruiz completó el quiz del Tema 5
Hace 1h Lucía Martín guardó 3 notas en su cuaderno
Hace 3h Pablo Sánchez pidió ayuda con el m.c.m.
Alerta 3 alumnos llevan 3+ días sin actividad
Alumnos con más dificultades esta semana
AS
Ana Sánchez
5 preguntas sobre m.c.m. · 0/3 en quiz · Última sesión: hoy
Ver cuaderno
DL
Diego López
3 sesiones sin avance · 1/3 en quiz · Última sesión: ayer
Ver cuaderno
EM
Elena Moreno
Sin actividad en 4 días · No ha hecho el quiz
Ver cuaderno
Quiz — Fracciones
Pregunta 2 de 3
Pregunta 2
¿Cuál es el resultado de sumar 2/5 + 1/3?
A 3/8
B 3/15
C 11/15
D 7/15
Panel del centro
Colegio San Rafael · Vista dirección
Curso 2025–2026 · 2º Trimestre
312
Alumnos activos
↑ 14 este mes
18
Profesores usando la plataforma
↑ 3 vs mes anterior
91%
Adopción del centro
↑ 8% vs mes anterior
38 min
Tiempo medio estudio / alumno
↑ 5 min vs mes anterior
Rendimiento por departamento
Matemáticas
87%
Lengua
79%
Ciencias
72%
Historia
68%
Inglés
91%
Geografía
64%
% participación semanal media del departamento
Evolución mensual
Sep
Oct
Nov
Dic
Ene
Feb
Mar
Abr
Adopción del centro (% alumnos activos / matriculados)
Alertas del centro
Crítica Geografía 3ºB: 42% de alumnos sin actividad en 5+ días
Media Historia 2ºA: participación cayó un 15% esta semana
Info Inglés 4ºA: mejor ratio de la semana — 91% participación
Info 3 profesores aún no han revisado sus paneles esta semana
Profesores más activos
ML
Marta López
Matemáticas · Revisa panel 5 veces/semana · 87% particip.
JR
Javier Rodríguez
Inglés · Revisa panel 4 veces/semana · 91% particip.
CF
Carmen Fernández
Lengua · Revisa panel 3 veces/semana · 79% particip.
Ver todos los profesores →

Para el alumno

Todo lo que le falta al estudio en solitario

Cada funcionalidad existe porque resuelve un problema real que nos han contado profesores y alumnos.

Alumno
No te da la respuesta — te enseña a encontrarla
La IA usa el método socrático: hace preguntas que guían al alumno hasta que entiende el concepto, no hasta que lo copia. Pensamiento crítico, no atajos.
Alumno
Señala exactamente dónde te pierdes
Selecciona una frase del temario y pregunta sobre ella. La IA entiende el contexto y focaliza la explicación en ese punto exacto, sin divagar.
Alumno
Tu ruta de estudio personal
La IA sabe qué entiendes y qué no. Construye un camino de aprendizaje adaptado a ti, no al alumno medio de la clase.
Alumno
Tus sesiones de estudio quedan guardadas
Cada cuaderno conserva la conversación con la IA, tus notas y tu progreso. Cuando retomas, es como si no hubieras dejado de estudiar.
Profesor
Ve exactamente dónde se atasca la clase
Un mapa de calor sobre el temario muestra qué secciones generan más dudas. Prepara la siguiente clase sabiendo qué necesita refuerzo.
Profesor
Detecta alumnos con dificultades antes de que sea tarde
Alertas automáticas cuando un alumno lleva días sin estudiar o se atasca repetidamente. Actúa antes de que se descuelgue.

Pasa de intuir a saber lo que ocurre cuando estudian solos

Hoy no hay forma de saber qué pasa entre que mandas ejercicios y los corriges. Con Marco, cada sesión de estudio genera datos reales sobre comprensión, dificultades y engagement.

Mapa de calor por tema

Ve qué partes del temario generan más dudas antes de la siguiente clase.

Acceso a cuadernos de cada alumno

Lee las conversaciones con la IA para entender cómo razona cada estudiante.

Métricas de engagement

Tiempo de estudio, frecuencia de sesiones, comparativa semanal — todo sin preguntar.

Vista real del panel
87%
Participación esta semana
↑ 5%
5.3 Suma y resta (m.c.m.)
5.4 Multiplicación
5.1 Concepto de fracción
AS
Ana Sánchez
5 preguntas sobre m.c.m.

Diseñado con profesores

Responde a problemas reales del aula

Estas son las situaciones que nos contaron profesores en más de 20 entrevistas. Marco nace para resolverlas.

"Mando ejercicios para casa y no tengo forma de saber si los han hecho solos o con ChatGPT. Solo veo el resultado, no el proceso."
Profesora de Matemáticas
Instituto público, Madrid · 14 años de experiencia
"Hay alumnos que se pierden en el minuto 5 pero no preguntan hasta el examen. Si pudiera verlo antes, cambiaría completamente mi clase."
Profesor de Ciencias
Colegio concertado, Barcelona · 8 años de experiencia
"Mi hijo se frustra estudiando solo porque no sabe a quién preguntar. No necesita la respuesta — necesita que alguien le guíe."
Madre de alumno de 3º ESO
Valencia
Investigación de campo · 2025–2026
20+
profesores entrevistados
5
centros consultados
3
comunidades autónomas
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Gracias por su interés.

Nos encantaría organizar una presentación personalizada para su equipo. Si ha dejado su email, nos pondremos en contacto en menos de 48 horas.

¡Gracias!

La perspectiva de las familias nos importa mucho. Si has dejado tu email, te avisaremos cuando lancemos el programa piloto.